Antiguamente, discapacidad o deficiencia en algún miembro de la familia, se consideraba como “tonto, loco, enfermo, entre otros términos”, ya que era tabú entre la sociedad, es por eso que en el transcurso de  los años, las deficiencias de las personas con algún tipo de discapacidad  ya sea intelectual, física, auditiva entre otras, esta siendo aceptada, es por eso que el gobierno a instaurado el proyecto de integración escolar, para poder cubrir las diferentes necesidades educativas especiales dentro de una escuela y para el bienestar del niño con problemas.   Es decir, principio de integración se sustenta en el derecho que tiene toda persona con discapacidad a desarrollarse en la sociedad sin ser discriminada. La integración es un proceso continuo y dinámico, que posibilita a las personas con discapacidad participar en las distintas etapas del quehacer social, escolar y laboral, asistidas con apoyos especializados en los casos en que sea necesario. En el campo de la educación, integrarse al sistema de enseñanza regular constituye para los niños, niñas y jóvenes con necesidades educativas especiales una valiosa experiencia cultural y social, ya que les permitirá desarrollarse en mejores condiciones y formas de vida semejantes a la de todo niño o niña. Para los establecimientos educacionales, comprometerse con el aprendizaje de un alumno o alumna con necesidades educativas especiales representa un gran desafío; para los docentes, una oportunidad de crecer como personas y fortalecerse como equipo y de generar cambios en el establecimiento que beneficiarán a la comunidad educativa en su conjunto.Para los alumnos y alumnas con necesidades educativas especiales significa aprender de y junto a otros, tener las mismas oportunidades que el resto de sus compañeros y poder aprender e interactuar en el contexto escolar y social que les corresponde. Para el resto de sus compañeros también ofrece ventajas ya que compartir el aula con distintas personas es una experiencia de aprendizaje enriquecedoraque ayuda a conocer y valorar las diferencias individuales.Asumir el principio de equidad como igualdad de oportunidades para todos sus alumnos y alumnas  supone para el establecimiento educativo identificar e incorporar los recursos humanos, materiales y técnicos que puedan existir en la unidad educativa y en su entorno, a través de redes de apoyo que permitan potenciar el proceso de integración.El proceso de integración escolar, son acciones mediante las cuales se proporcionan opciones curriculares para satisfacer las demandas educativas de los alumnos con necesidades educativas especiales en el sistema deenseñanza regular. Este proceso supone varias fases como las siguientes. Fase preparatoria. • Fase de capacitación y asesoría técnica en la elaboración del proyecto. • Fase de formulación y aprobación del Proyecto de Integración. • Fase de capacitación de los docentes de aula. • Fase de puesta en marcha y ejecución del proyecto con apoyo especializado.• Fase de seguimiento y evaluación anual de la experiencia. Es decir,  un proyecto de integración escolar, es una estrategia o medio de que dispone el sistema para llevar a la práctica la incorporación de un niño, niña o joven con discapacidad al sistema educativo regular.Los niños, niñas y jóvenes que presenten alguno de los siguientes tipos de discapacidad como:

• El  Déficit intelectual o cognitivo. En el cual es  aquella discapacidad que presentan los alumnos o alumnas cuyo rendimiento intelectual es igual o inferior a 70 puntos de coeficiente intelectual, medido por una prueba reconocida por la Organización Mundial de la Salud.

Incluye los niveles de leve o discreta, moderada y grave.

• Déficit visual y auditiva: Aquellos   alumnos o alumnas que por alteración de su

sensopercepción visual o auditiva en diversos grados y por distintas etiologías tienen limitaciones cuantitativas y cualitativas en la recepción, integración y manejo de la información visual o auditiva fundamental para su desarrollo armónico y su adaptación al medio ambiente,

• Trastorno o déficit motor: Deficiencias motrices que se producen como consecuencia de alteraciones en el mecanismo efector o como consecuencia de alteraciones en el sistema nervioso.
• Multidéficit: Corresponde a tres o mas deficiencias.
• Déficit Viscerales: Corresponde a daños  graves de sistemas digestivos y cardiovasculares, entre otros.

            Graves trastornos y/o déficit psíquico de la afectividad, del intelecto y del comportamiento. De acuerdo a lo mencionado anteriormente, existen datos estadísticos de  acuerdo al tipo de deficiencias en personas con discapacidad, incluyendo grafico en porcentaje, como los siguientes:

A continuación daremos a conocer mediante un grafico los colegios que en este momento se encuentran con proyectos de integración, de la comuna de Pucon, estos colegios son los siguientes Ramón  Guiñes, Liceo Pablo VI y Nuestra Señora de  Fátima cada uno de estos colegios tienen   proyecto de integración los cuales  fueron aprobados con un máximo 15 alumnos cada uno, lo que deja a manifiesto que en la comuna de Pucon  en estos  momento, solo están siendo atendidos 40 alumnos con algún tipo de déficit en sus diferentes grados como los siguientes:

De acuerdo a lo expuesto, podemos decir, que la integración de niños y niñas en los colegios se esta expandiendo por la necesidad de crear una sociedad justa, con educación calidad, equitativa, pertinente y significativa, por ende, como futuros docentes debemos estar informados y preparados para trabajar y ayudar a esta gran cantidad de niños y niñas con alguna deficiencia que le perjudica en su proceso de enseñanza aprendizaje aportando con nuevas metodologías de aula para abarcar lo mas posible la atención de estos.

Comments